INTEGRACIÓ O DISCRIMINACIÓ

Hola de nou,
des que vaig fer l'assignatura Medotes d'investigació psicopedagògica i Interculturalitat i Educació, el tema d'integració escolar ha fet que reflexioni profundament amb la meva feina.
Per què del títol integració o discriminació?
Normalment el terme integració vol dir exactament això: integrar l'alumnat dins el sistema educatiu. Però en realitat se'ls treu del seu grup ordinari per tal de fer-los classe. Què significa aquest fer: aquest alumnat se sent discriminat, catalogat, etiquetat.... tant pel professorat com pels seus companys. Normalment als alumnes que van al programa d'AD els diuen que són "burros" i per això han de sortir a fer classe de castellà, català i matemàtiques en un grup on els objectius curriculars són els mínims.
Als alumnes amb NEE, pràcticament els passa igual: molts de professors es neguen a què els PTs entren dins l'aula, per tant els han de fer classe en solitari: una altra vegada etiquetatge.
L'alumnat d'Aula d'Acollida fa moltes hores al PALIC, tot i que en aquest cas jo comprenc que és necessari. De fet jo encara seria més dràstica: en compte de fer 16h. màxim al PALIC, els faria fer tot un trimestre d'immersió lingüística, és a dir, tot el seu horari  estaria al PALIC. D'aquesta manera aconseguirien aprendre la nostra llengua de manera ràpida i sense interferències.

D'aquí ve la meva reflexió i capvil·lament: tots sabem que és molt més fàcil fer classe amb un grup d'alumnes que tingui unes capacitats cognitives homogènies: QUÊ FÂCIL!!!! Però també sabem que la realitat no és aquesta. Hi ha una heterogeneïtat d'alumnat (cada vegada més) que fa que en els grups sigui complicat fer classe. Un se les ha d'ingeniar perquè l'aprenentatge arribi a tot l'alumnat en la manera que aquest ho necessita.
Per tant, què fem?
1. Traiem l'alumnat de l'aula per tal que rebi els ajuts necessaris per tal que s'incorpori quan abans millor a un grup ordinari?
2. Deixem que el professorat especialista faci la seva feina dins l'aula i treballem conjuntament fent les ACIs corresponents, encara que això signifiqui feina extra?
3. Integrem o discriminem?

Personalment, i com a mestra de 1r i 2n d'ESO en AD, em congratula quan em diuen que un o uns alumnes que han passat al grup ordinari ha aconseguit aprovar, d'altres inclús ara estan fent batxillerat.... això vol dir que la feina que ens havíem proposat ha donat els seus fruits. Ara bé, socialment, aquest alumne ha estat catalogat i etiquetat com alumnat de compensatoria, el qual no pot fer certes assignatures amb els seus companys d'aula perquè necessita ajuts individuals per tal d'aconseguir l'objectiu que marca el Programa.
Necessitats: més recursos, canvi de xip del professorat carca, més implicació... i la llista no acabaria mai.

Bé aquesta és la meva reflexió com a mestra AD. I ho dic perquè ha hagut vegades que l'alumnat m'ha dit que vol tornar al seu grup perquè li diun "burro", altres vegades són els pares els que no volen que els fills vagin al programa pel mateix motiu...

Així doncs, quina és la solució.... jo encara no l'he trobat: i fa ja uns anys que hi penso. Però la solució ideal per tot, ara per ara, encara no la sé.

Moltes mercis i fins una altra