conforme em vaig proposar al projecte, la meva intenció era corroborar o fer una comparativa entre el PAD de l'institut i la realitat educativa que rep l'alumnat.
Ja vaig fer una valoració sobre l'alumnat NEE. Avui toca la dels alumnes AD.
Bé, com tots sabreu, l'alumnat AD, abans anomenat Compensatòria, té un ventall molt ampli de perfils que s'hi poden incloure.
Com que els grups AD eren massa heterogenis (estic parlant de fa 9 anys) no es podia treballar amb ells, és a dir, s'hi incloïen alumnat amb risc d'abandonament, altres d'ètnies, altres que volien estudiar però que no aconsguien els resultats esperats, altres amb comportaments disruptius... Amb aquest context era impossible treballar adequadament amb cap tipus de perfil.
Més endavant, des d'orientació i la cap d'estudis encarregada dels grups de Compensatòria, van fer una proposta-projecte en la qual es demananava que el perfil d'alumnat AD fos tipus el de Diversificació, és a dir, nens i nenes que estudien però que pel que sigui no hi ha manera que aprovin les assignatures. És clar que també s'hi inclouen alumnes derivats adequadament amb el seu protocol: alumnes amb TDA, TDAH, dislèxics....però ja són grups més homogenis dins l'heterogeneïtat.
Des de llavors, la manera de treballar amb aquest alumnat és molt diferent ja que els resultats són molt positius:
- Hi ha un gran nombre d'alumnes que es poden incorporar al grup ordinari.
- Hi ha un gran nombre d'alumnes que acaba l'ESO.
- Ara hi ha altres programes per tal de fer front alumnat amb risc d'abandonament.
- Es treballa de manera individualitzada, partint sempre dels coneixements previs i seguint el ritme de l'alumnat.
- Es treballa amb materials atractius i amb metodologies diferents a les del grup ordinari, ja que en ser grups reduïts es pot actuar d'aquesta manera.
Per tant, les observacions que he fet a l'aula AD de la meva companya em permet reafirmar-me en el que he dit abans en els resultats positius. Aquests nens tenen 11 hores amb ella, és com si fos la seva tutora, un referent de comportament, fet que fa que l'alumnat estigui més controlat, tingui un major seguiment en quant a l'assistència a classe i en quant la feina a l'aula i a casa.
Així doncs, pel que fa al seguiment del PAD per part del programa AD la meva valoració no és positiva, és excel·lent!!!! I ho dic perquè els resultats em donen la raó.
Fins una altra!!
Aquests són treballs dels alumnes amb el mètode Tonfoni:
